12月28日，在线教育公司作业帮宣布完成E+轮超16亿美元融资。此轮融资的投资者，包括阿里巴巴、TigerGlobal、软银愿景基金一期、红杉资本中国基金、方源资本等。泰合资本继续担任独家财务顾问。 资料显示，作业帮创立于2015年，是中国最大的在线教育公司，产品总日活超5000万，月活超1.7亿，累计激活用户设备超8亿，占据在线教育流量侧显著优势。为满足教育领域需求，公司旗下现有作业帮、作业帮直播课、作业帮口算、喵喵机等多款教育科技产品。 其中，作业帮直播课2020年秋季付费课学员总人次突破1000万，创下行业纪录；2020年秋季正价班学员人次超220万，规模持续领跑行业，过去三年增长超24倍。并且，正价班70%的学员来自三四线城市及以外地区，创下行业纪录，相对去年同期的60%，同比增长了10%。 作业帮相关人士对记者表示：“自有流量是作业帮直播课学员最主要来源。通过自有流量招生人次一年半增长超10倍。合并计算自有流量转化和外部投放，综合获客成本不到行业平均值一半。” 对于本次融资后的资金用途，作业帮创始人、CEO侯建彬表示，在线教育已经进入长期竞争阶段，本次融资后，作业帮将继续聚焦K12大班课，重投教育和科技，增强核心竞争优势，扩充产品品类，加大新业务布局，为社会持续提供优质教育资源及服务。
近年来，教师要求家长批改作业的现象屡见不鲜，不只给家长增加了负担，也激化了教师与家长之间的矛盾。12月10日，在教育部召开的新闻发布会上，教育部基础教育司副司长俞伟跃表示，对于杜绝将学生作业变成家长作业这一问题，教育部态度一贯坚决，对于违反有关规定，特别是布置惩罚性作业、要求家长完成或批改作业等明令禁止的行为，发现一起，严处一起。专家指出，家校共育需要厘清责任边界，改变“题海战术”则是解决问题的根本。多地加强作业管理“教育部一直高度重视作业管理问题，中发26号文件、减负三十条等都有一些明确的要求。目前，辽宁、山西、长沙等地都陆续出台了关于规范作业管理的意见，取得了很好的成效。”俞伟跃在发布会上说。据报道，2018年至今，我国已有福建、辽宁、浙江、海南等十余省份教育部门出台了相关文件，“叫停”家长批改学生作业。仅在今年12月，就又有辽宁锦州、河北邢台等地陆续出台政策，加强义务教育学校作业管理措施，对中小学生家庭作业布置和批改进行规范。如河北省邢台市教育局官网发布《邢台市教育局关于重申办学从教“26个严禁”的通知》，其中第十二条规定，严禁教师通过微信群、QQ群给学生布置家庭作业并让家长代为批改作业。此外，内蒙古自治区教育厅近日也印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，规定不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误，不得要求家长通过网络下载并打印作业。对于教师的职责，更规定了学校要定期检查和统计各年级作业的总量及批改情况，提高教师布置作业的质量，教师对布置的作业要做到全批全改。21世纪教育研究院院长熊丙奇在接受北京商报记者采访时表示，多地出台举措“叫停”家长批改学生作业，依据的是2019年发布的《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，意见明确，杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，不得布置惩罚性作业，教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。厘清家校共育边界“作业的批改肯定应该是老师自己过手的。”在教育行业工作了六年的教师小武对北京商报记者表示，“因为只有批阅的时候才能知道这些孩子错在哪儿，然后有针对性地去解答问题。这是老师的职业态度问题，这种现象越来越多，说明教师队伍里有一些人的素质不是很好，喜欢取巧。”教育部教育发展研究中心综合研究部副主任、副研究员张家勇在接受北京商报记者采访时指出，老师适当要求家长配合学校教育工作是家校共育的客观需要，大方向上是对的，但家校合作育人在具体操作层面出现了一些偏差。在家校共育过程中，家长究竟要承担什么任务？北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇强调，作业是教师教育教学活动的一个组成部分，不是脱离课程教学活动回到家庭教育范畴的事情。“家庭和学校在课后作业、家庭作业方面的职责边界要划清楚。家庭也好、父母也好，应该给孩子的家庭作业创造一个好的环境，应该支持孩子能够自觉地完成作业。布置作业的职责，组织孩子完成作业的职责，批改作业的职责，是学校的事情，必须把这些职责边界划清楚。”张志勇说。张家勇也表示，“现在家长工作很忙，家校共育制度也不健全，家长很难做到随时放下工作配合学校，学校要加强家校合作共育的具体途径和重点内容研究，充分考虑可行性和科学性，不要对家长提出过多不切实际的要求。教育行政部门也需要进一步细化优化相关政策，提高政策针对性和可操作性”。在强调批改作业是教师职责的同时，小武则吐露了另一种难处：“考完试后家长会问老师‘孩子的成绩怎么样？’很多家长只关注结果，不关注过程。”他表示，“年级越低，孩子就可能越缺乏自制力，越需要家长去陪同，不是批阅作业，但可以辅助听写等。如果家长完全把任务甩给老师，觉得‘我把孩子送学校了，都归你去管’，那肯定结果不会好的。”对此，俞伟跃也呼吁，“不给家长布置作业，并不意味着家长把孩子交给学校就没有教育的责任了。家长也要在家里引导培养孩子养成自主完成作业的良好习惯，跟学校密切配合，形成育人的合力”。改变“题海战术”是根本要求家长批改作业模糊了家校职责边界，在熊丙奇看来，其根本是“题海战术”的应试教育决定了这种现象。除了各地选择性执行相应政策举措之外，也要改变分数至上的氛围，更要建立严肃的问责机制，对不落实的地方、学校追究责任。一方面是家长抱怨教师给自己布置任务，另一方面，则是教师沉重的工作负担。小武告诉北京商报记者，“教师压力一直都很重，像我带三个班，有100多个学生，作业要批100多份。每天要上三节课，上完课就批作业一直到下班，剩一个班的作业还要背回家去批。晚上又要备课，所以比较累”。据教育部基础教育司司长吕玉刚介绍，教育部出台减负三十条规定，明确学校、校外培训机构、家庭、政府四方责任，构建了系统化减负体系。“十三五”期间，学生过重的学业负担得到了有效缓解。内蒙古自治区上述新规也规定，要合理布置综合实践类作业，作业设计要符合学生年龄特征，能由学生独立完成，不得增加学生和家长负担。并要避免“校内减负、校外增负”的现象。对于未来的治理措施，俞伟跃在会上透露，教育部将健全作业布置机制。包括学校作业的常规管理、年级和班级的统筹、教师试做和面批讲解、学生反馈和评估等方面的机制。同时，加强日常监管，对于违反有关规定，特别是布置惩罚性作业、要求家长完成或批改作业等明令禁止的行为，发现一起，严处一起，切实建立起有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生身心健康全面发展的良好教育生态。然而，在政策具体落实上，监管仍是难点。张家勇表示，完全依靠教育行政部门进行常态化全覆盖无死角的监管难度很大，如果家长或学生不及时主动提供线索，这种不良现象单靠教育行政部门是很难发现的，这就需要家长和学生勇敢地站出来反映问题。“很多家长和学生很反感学校的做法，但多数情况下还是选择委曲求全，因为担心会给孩子带来极为不利的影响。教育行政部门处理这类问题要格外谨慎小心，千万不能让家庭和学校的关系产生新的矛盾。”张家勇说。北京商报记者 陶凤 吕银玲
10日，教育部召开新闻发布会。会上，针对“杜绝将学生作业变成家长作业”的问题，教育部基础教育司副司长俞伟跃表示，教育部的态度是一贯的、坚决的。教育部将严格落实作业的管理工作，对于违反有关规定，特别是布置惩罚性作业、要求家长完成或批改作业等明令禁止的行为，发现一起，严处一起。 健全学校作业的常规管理、年级和班级的统筹、教师试做和面批讲解、学生反馈和评估等方面的机制； 在严格控制作业总量和时间的基础上，优化作业设计，创新作业形式，强化实践性作业，积极探索弹性作业、跨学科的作业； 鼓励各地系统化设计一整套符合学生学习规律、体现素质教育要求和学科特点的基础性作业； 对于违反有关规定，特别是布置惩罚性作业、要求家长完成或批改作业等明令禁止的行为，发现一起，严处一起； 家长也要在家里引导培养孩子养成自主完成作业的良好习惯，跟学校密切配合，形成育人的合力。 针对这一问题，北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇表示，家庭和学校在课后作业方面的职责，应该厘清边界。必须要明确作业是课程教学的一部分，布置作业、组织孩子完成作业、批改作业等，是学校的职责。而家庭和父母应该给孩子做家庭作业创造好的环境，支持孩子自觉地完成作业。家庭和学校应该各归其位，共同为孩子创造健康成长的良好环境。 多地出台相关规定 叫停“家长批改学生作业”行为 此前，江苏一家长因批改作业退群，相关话题引发广泛讨论。 2018年至今，多地出台相关规定，叫停“家长批改学生作业”行为，有的地方还明确定期开展作业督查，甚至将作业管理纳入绩效考核。 辽宁要求教师亲自批改作业 《辽宁省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》对微信群布置家庭作业、家长批改家庭作业等热点问题都提出了措施： 学校必须控制作业总量，严禁挪用挤占自习课时间。 学校制定作业实施方案，教务部门、年级组长、班主任分别协调统筹学校、年级、班级各学科教师科学合理布置作业，把握作业内容形式和总量；学校要明确规定合理充足的学生自习课时间，严禁无故挪用、挤占。 教师必须精准布置作业，严禁布置惩罚性、重复性作业。 小学一、二年级不布置书面家庭作业，小学其他年级家庭作业总量不超过45分钟，初中家庭作业总量不超过60分钟；严禁教师在微信群、QQ群等布置家庭作业。 教师必须亲自批改作业，严禁家长、学生代劳。 对于不按时亲自批改作业的教师，一律取消职务晋级、评先评优资格，学校校长取消评先评优资格。 家长要做好学生家庭作业的督促落实。 家长要积极营建良好的学习环境，不额外给学生增加家庭作业负担；做好学生校外体育活动安全保护教育工作；及时将学生家庭作业完成情况反馈给教师。 各地要切实减轻教师负担，严格控制各类社会事务“进校园”。 不得安排教师到与教育教学无关场所开展专项工作，不得要求教师重复填报同类表格数据等，保障教师批改作业时间。 山东潍坊：不得要求家长批阅、打印作业 为减轻中小学生作业负担、减轻家长负担，山东省潍坊市高新区教育局出台《潍坊高新区学生作业规范“十要十不”》，其中明确： 山西太原：严禁学校要求家长批改作业 实行“每周一日无作业”制度 山西省太原市教育局则出台《关于进一步做好中小学生减负工作的实施意见》，明确提出义务教育学校严禁要求家长批改作业等减负新政： 规定全市中小学实行每周一日无作业制度； 杜绝将学生作业变成家长作业，严禁要求家长批改作业，严禁以任何方式公布学生成绩和排名； 各学校不得指派家长参加本该由师生完成的事宜，如打扫教室卫生、班级文化布置、装饰美化演出场所等； 严禁要求家长点赞、投票、转发各类信息等。 热评 家长不越位 学校不缺位 才能建立良性的“家校关系” “养不教，父之过”，在教育孩子的问题上，家长是第一责任人，家庭责无旁贷。因此，学校在培养孩子的过程中，从现代教育理念出发，强调家长要发挥作用，突出“家校合作”“家校共育”，一点错也没有。 然而，当学校把家长微信群当成布置作业的“窗口”，把家长当成学校的“临时工”，过度强调教育的“家庭责任”时，家长的积极性不是得到了显著提升，而是受到了极大挫伤。“家校共育”的责任田中，家长责任边界无限度扩大，没有让责任田更丰润，而是见证了校园责任边界的后退。换言之，该学校承担的重担，挪了一部分给家长，这是卸包袱的行为，实属不该。 校园以内理应由学校负责，校园之外家长承担更多责任。“教书”责任更多在校方，“育人”责任由学校和家长共担。此外，由课本和大纲中衍生出来的作业和手工制作等职责，还是由学校承担辅导责任更科学、更有效。而对于在家庭中完成的作业，家长要起到督促的职责。但这里必须明确，督促的是孩子写作业的行为，而非批改作业。 不越位、不缺位，边界明晰、配合有力，这才是良好“家校合作”应有的样子，也才会在人才培养的过程中起到更大的作用！
近年来，教师要求家长批改作业的现象屡见不鲜，不只给家长增加了负担，也激化了教师与家长之间的矛盾。12月10日，在教育部召开的新闻发布会上，教育部基础教育司副司长俞伟跃表示，对于杜绝将学生作业变成家长作业这一问题，教育部态度一贯坚决，对于违反有关规定，特别是布置惩罚性作业、要求家长完成或批改作业等明令禁止的行为，发现一起，严处一起。专家指出，家校共育需要厘清责任边界，改变“题海战术”则是解决问题的根本。 多地加强作业管理 “教育部一直高度重视作业管理问题，中发26号文件、减负三十条等都有一些明确的要求。目前，辽宁、山西、长沙等地都陆续出台了关于规范作业管理的意见，取得了很好的成效。”俞伟跃在发布会上说。 据报道，2018年至今，我国已有福建、辽宁、浙江、海南等十余省份教育部门出台了相关文件，“叫停”家长批改学生作业。 仅在今年12月，就又有辽宁锦州、河北邢台等地陆续出台政策，加强义务教育学校作业管理措施，对中小学生家庭作业布置和批改进行规范。如河北省邢台市教育局官网发布《邢台市教育局关于重申办学从教“26个严禁”的通知》，其中第十二条规定，严禁教师通过微信群、QQ群给学生布置家庭作业并让家长代为批改作业。 此外，内蒙古自治区教育厅近日也印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，规定不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误，不得要求家长通过网络下载并打印作业。对于教师的职责，更规定了学校要定期检查和统计各年级作业的总量及批改情况，提高教师布置作业的质量，教师对布置的作业要做到全批全改。 21世纪教育(港股01598)研究院院长熊丙奇在接受北京商报记者采访时表示，多地出台举措“叫停”家长批改学生作业，依据的是2019年发布的《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，意见明确，杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，不得布置惩罚性作业，教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。 厘清家校共育边界 “作业的批改肯定应该是老师自己过手的。”在教育行业工作了六年的教师小武对北京商报记者表示，“因为只有批阅的时候才能知道这些孩子错在哪儿，然后有针对性地去解答问题。这是老师的职业态度问题，这种现象越来越多，说明教师队伍里有一些人的素质不是很好，喜欢取巧。” 教育部教育发展研究中心综合研究部副主任、副研究员张家勇在接受北京商报记者采访时指出，老师适当要求家长配合学校教育工作是家校共育的客观需要，大方向上是对的，但家校合作育人在具体操作层面出现了一些偏差。 在家校共育过程中，家长究竟要承担什么任务？北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇强调，作业是教师教育教学活动的一个组成部分，不是脱离课程教学活动回到家庭教育范畴的事情。 “家庭和学校在课后作业、家庭作业方面的职责边界要划清楚。家庭也好、父母也好，应该给孩子的家庭作业创造一个好的环境，应该支持孩子能够自觉地完成作业。布置作业的职责，组织孩子完成作业的职责，批改作业的职责，是学校的事情，必须把这些职责边界划清楚。”张志勇说。 张家勇也表示，“现在家长工作很忙，家校共育制度也不健全，家长很难做到随时放下工作配合学校，学校要加强家校合作共育的具体途径和重点内容研究，充分考虑可行性和科学性，不要对家长提出过多不切实际的要求。教育行政部门也需要进一步细化优化相关政策，提高政策针对性和可操作性”。 在强调批改作业是教师职责的同时，小武则吐露了另一种难处：“考完试后家长会问老师‘孩子的成绩怎么样？’很多家长只关注结果，不关注过程。”他表示，“年级越低，孩子就可能越缺乏自制力，越需要家长去陪同，不是批阅作业，但可以辅助听写等。如果家长完全把任务甩给老师，觉得‘我把孩子送学校了，都归你去管’，那肯定结果不会好的。” 对此，俞伟跃也呼吁，“不给家长布置作业，并不意味着家长把孩子交给学校就没有教育的责任了。家长也要在家里引导培养孩子养成自主完成作业的良好习惯，跟学校密切配合，形成育人的合力”。 改变“题海战术”是根本 要求家长批改作业模糊了家校职责边界，在熊丙奇看来，其根本是“题海战术”的应试教育决定了这种现象。除了各地选择性执行相应政策举措之外，也要改变分数至上的氛围，更要建立严肃的问责机制，对不落实的地方、学校追究责任。 一方面是家长抱怨教师给自己布置任务，另一方面，则是教师沉重的工作负担。小武告诉北京商报记者，“教师压力一直都很重，像我带三个班，有100多个学生，作业要批100多份。每天要上三节课，上完课就批作业一直到下班，剩一个班的作业还要背回家去批。晚上又要备课，所以比较累”。 据教育部基础教育司司长吕玉刚介绍，教育部出台减负三十条规定，明确学校、校外培训机构、家庭、政府四方责任，构建了系统化减负体系。“十三五”期间，学生过重的学业负担得到了有效缓解。 内蒙古自治区上述新规也规定，要合理布置综合实践类作业，作业设计要符合学生年龄特征，能由学生独立完成，不得增加学生和家长负担。并要避免“校内减负、校外增负”的现象。 对于未来的治理措施，俞伟跃在会上透露，教育部将健全作业布置机制。包括学校作业的常规管理、年级和班级的统筹、教师试做和面批讲解、学生反馈和评估等方面的机制。同时，加强日常监管，对于违反有关规定，特别是布置惩罚性作业、要求家长完成或批改作业等明令禁止的行为，发现一起，严处一起，切实建立起有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生身心健康全面发展的良好教育生态。 然而，在政策具体落实上，监管仍是难点。张家勇表示，完全依靠教育行政部门进行常态化全覆盖无死角的监管难度很大，如果家长或学生不及时主动提供线索，这种不良现象单靠教育行政部门是很难发现的，这就需要家长和(港股00001)学生勇敢地站出来反映问题。 “很多家长和学生很反感学校的做法，但多数情况下还是选择委曲求全，因为担心会给孩子带来极为不利的影响。教育行政部门处理这类问题要格外谨慎小心，千万不能让家庭和学校的关系产生新的矛盾。”张家勇说。
©深响原创 · 作者｜郭凡瑜 核 心 要 点 2011年，刘畅离开新东方开始创业，他认为，要想做一件成功的教育产品，只靠家长是黏不住用户的，只有将老师、学生、家长这三者串起来，才能让用户稳定。而能将三者高频稳定串起来的就是作业场景。 一起教育科技通过“互联网+教育”链接三方的模式发展状大，背后是踩中了中国基础教育信息化逐步从硬件搭建向高质量应用发展的新机遇。 一起学网校将一起教育科技带入了厮杀最激烈的战场，一起教育科技过往的壁垒为在线课程提供了一定的差异化竞争优势，但随着竞争不断升级，一起教育科技的挑战也将会变大。 2020年，K12在线教育发展急加速，在风口中，一起教育科技成为了率先登陆资本市场的那一个。 12月4日，一起教育科技正式在美国纳斯达克挂牌交易，发行价每股10.5美元，盘中股价最高上涨至11.98美元/股，较发行价上涨14.10%，市值也一度超22.47亿美元。截至12月4日美股收盘，一起教育科技股价报收于10.57美元/股，上涨0.67%，市值19.83亿美元。 与大部分企业IPO的场景不同，见证一起教育科技高光时刻的来宾们，相聚在一个摆满课桌的场地，仿佛让人回到课堂。 课堂是一起教育科技事业的起点。 上市现场，一起教育科技CEO刘畅回望创业之初，想到作业是整个教学过程必不可少的环节，认为这会成为打造一款粘性极强的互联网产品的切口。 靠着最初20个人的团队，一起教育科技选择了大家都不愿意干的苦活累活，通过一个学校一个学校的服务，将产品落地到各大中小学，以此为根基，一起教育科技走过九年时间，最终走上纳斯达克。 如今，一起教育科技基于多年积累的教育资源内容库和对各地区教育的理解，打造了支持作业、测评、练习等多场景智慧教育应用，覆盖了教学备讲练测全环节。 招股书显示，一起教育科技为全国超过90万教师、5430万学生、4520万家长提供教学、学习和评测应用，目前服务全国7万所学校，覆盖全国三分之一的公立中小学。截至2020年9月30日，一起作业学生端日活跃为680万，月活跃用户为1950万。 数字说明，一起教育科技的发展颇有成效，在在线教育的风潮越刮越猛之时，在一起教育科技取得了阶段性重大成就的时刻，或许更应该关注的问题是：一起教育科技从何处来？又将往何处去？ 在拒绝声中开路 在一起教育科技的上市现场，有一位特殊来宾——湘潭百花小学校长刘艳芬。 之所以说她特殊，是因为她是一起教育科技的第一位用户。刘艳芬回忆道，她所在的学校一共只有两位英语老师，却要负责全校上千位学生的英语教学，不要说帮学生练英语口语，就是布置、批改作业都是非常大的负担。 从这所学校开始，一起教育科技开启了自己的成长之路。 自成立到上市，一起教育科技已经走过了九个年头。创始人刘畅有一份优秀的履历：曾在新东方工作，并从新东方最年轻的分校校长做到新东方集团助理副总裁。 2011年，刘畅选择放下一切，出来创业。根据在新东方的多年经验，刘畅认为，要想做一件成功的教育产品，只靠家长是黏不住用户的，只有将老师、学生、家长这三者串起来，才能让用户稳定。而能将三者高频稳定串起来的就是作业场景。 在这个基础上，一起教育科技的核心产品“一起作业”诞生了，湖南省湘潭县百花小学和北京市海淀区中关村二小成为首批用户。 2011年10月，刘畅和团队与两所学校商定先从英语开始试点，此时，学校和老师对一起作业充满质疑：是不是要付费，或者眼下的免费是为以后的付费做铺垫？ 对于公司初期遇到的挑战，刘畅至今依然印象深刻，其在上市活动现场说道：“一路走来，这场战役的艰苦程度远远超过了所有人之前的想象。我们一直满怀着对教育的信仰和对创业成功的渴望。这样的理念和追求，支撑着团队一路坚定地走了下来。” 虽然挑战重重，但是刘畅和团队选择迎难而上，参加了一起教育科技上市仪式的员工代表王艾铭亲身见证了这个过程。 作为较早加入一起教育科技的员工，王艾铭最开始进入公司时团队只有二十多人，除了财务和研发，什么工作都需要做。2015年左右，王艾铭和团队又扛起了一起作业在北京的教学服务业务。 “当时很多人有误解，不太理解什么是互联网教育，每天进到学校推广的时候，90%的老师都会不理睬我们或是会质疑：是免费的吗？学校没要求为什么要用？使用太麻烦了学不会，甚至还被学校保安赶出去。” 但是王艾铭及团队对自己的产品有信心，这份信心来自产品本身对教学的推动。 以一起作业最开始的主打功能——英语口语打分功能为例。老师会布置口语作业要求学生回家读三遍并让家长签字，但是过程中存在家长不了解学生读得对不对的问题，因此老师第二天上课抽查要耗费很多时间。 一起作业在平台上为老师提供设置口语作业服务，同步练习和课本，学生完成后上传，软件会直接根据学生的发音给与打分并给出标准发音建议，这样老师再检查的时候就会大大提高效率。 基于对产品的坚定，王艾铭和团队走到了现在。王艾铭回忆道，"那时每天晚上我们都会坐在一起，分享当天的情况：今天见到了哪位老师，得到了什么样的反馈以及明天去学校应该注意什么。这是一条难走的路，但是是特别有价值有意义的一件事。” 得益于这份坚持，一起教育科技把教育信息化应用带入全国各地中小学。通过这些产品避免了“哑巴英语”、“应试数学”和“填鸭式教学”，将老师从每天四五个小时批改作业的机械劳动中解放，学生也能得到个性化的学习辅导；与此同时，另一部分团队则在大部分人看不见的地方，不断打磨产品、内容和运营。 王艾铭介绍，团队至少用了三年时间，才让一起作业真正落地生根，这为一起教育科技逐渐建立老师、学生方面的用户基础，为日后的口碑打下了良好的基础。 在团队日拱一卒的努力下，刘畅带领团队从0到1打造了一起作业平台，经过多年探索确定了发展道路：通过覆盖教学、作业、评测等场景，将学生做作业方式和老师批改等从线下转化到线上。 IPO现场，刘畅表示，“我曾跟团队说过，创业只要搞清楚起点和终点就可以出发，路上九九八十一难只有在路上才会慢慢发现。只要不忘初心，在用户中慢慢找到解决方案。” 图源一起教育科技官网 从小学英语版开始，一起教育科技的产品线逐渐扩张，如今已经覆盖小学到高中语数外，并且仍在不断优化产品功能和体验：从电脑端到手机端，从作业平台过渡到教学互动、考试分析等功能平台。 九年以来一起教育科技在教学服务领域的沉淀，使得其一方面更加了解教学过程以及存在的问题，另一方面也充分了解老师的需求，进而利用积累资源和经验，在研发、技术和内容不断提升竞争力。这些都为一起教育科技做好互联网+教育打下基础。 图源一起教育科技官网 随着教学服务的深入，一起教育科技积累了大量的教学资源和本地化内容，并将这些优势赋能给一起学网校。后者为在线学科辅导平台。采用真人在线直播互动教学模式，全国各地中小学生可以在家享受一起学网校的直播辅导服务，从而在直播赛道当中建立起差异化竞争优势。 可以看出，一起教育科技探索了一条差异化的K12在线教育之路，在行业竞争愈加激烈的背景下，一起教育科技的独特模式会往何处去，成为这家新晋上市公司最值得关注的问题。 差异化竞争的前景 一起教育科技通过“互联网+教育”链接三方的模式发展壮大，背后是踩中了中国基础教育信息化逐步从硬件搭建向高质量应用发展的新机遇。 今年2月，国家印发《中国教育现代化2035》提及，总体目标之一是实现教育现代化，这很大程度依赖教育信息化。在基础教育这个最重要受教育时期，教和学作为教育的核心内容，对教学信息化和科技化需求不断上升。 几十年来，中国教育不断发展。推进“教育+互联网”发展，提高教育信息化水平，能够有效促进优质教育资源共享，缩小教育水平差距，促进教育公平。 一起教育科技一定程度上扮演了解决这些问题的角色，一起教育科技早期投资人王强在上市活动现场即表示，“一起教育科技在全国开启了智能教育的新时代。” 具体来看，一起教育科技依靠一起作业平台，建立起学校教育平台，同步学校教学进度，覆盖练习、测评等教育场景，通过信息技术和人工智能等教育科技手段，帮助老师减负增效、学生培养学习兴趣、家长掌握学情。 这个业务闭环能够将学校、学生和家长三方都囊括进来。 首先对于教师用户。一起教育科技基于对老师用户的了解，通过作业线上化和数字化，帮助老师提供更加精准且适应各种场景下的教学内容，使得老师在讲、练、测各个教学环节能够帮助学生提高学习体验和成绩。 南开中学数学教师谭毅曾在使用平台后接受媒体采访表示，“以前我们就是凭感觉，一切都得看老师的经验。现在学生的学习情况我们可以通过学情报告，对学生们普遍需要什么，单个学生尤其需要哪些帮助一目了然。” 同时，通过互联网+教育可以促进跨地区教育资源优化，灵活配置教育资源。在戈壁滩上的宁夏银川永宁银子湖学校，副校长马宏斌身兼英语教学工作，他引入一起作业，通过针对学生接受知识的水平，选择性的把手机作业发送给每一个学生，然后软件自动批改作业，再通过系统自动统计，哪些题出错率高，哪些题学生掌握的最好非常清晰。 这带来的好处是，学生在平台上可以享受老师带来的个性化教学，以及口语评测软件、翻转课堂等多种教育方式获得更为个性化的教学帮助。在这个过程中，家长可以了解孩子学习情况，并与老师沟通。 疫情期间，一起教育科技发挥了巨大作用，比如天津南开区各中学在一起网校平台的支持下，承担起疫情期间“停课不停学”的网课任务，帮助老师适应网课教学、解决老师和学生上网课过程中遇到的问题。 此外，校外辅导也成为学生不可忽视的场景。艾媒咨询《2019中国中小学校外辅导市场与课业负担状况专题调查报告 》数据显示，家长的选择校外辅导课的倾向性十分明显，74.0%的家长在学生在校期间仍选择校外辅导。 通过一起学网校，一起教育科技提供校外在线教育课程，也将一起教育科技推入目前火热的K12在线教育赛道。 除了商业模式上的差异化布局，当下，一起教育科技还在通过积累AI技术等方式，提升平台和产品的服务能力，例如在引擎打分技术的基础上AI技术加持的口语朗读语音评测功能，解放了老师对单个学生的评测任务。 AI技术的充分使用，一方面能够更好解放老师工作，将重复的工作交给机器，解放老师生产力，提升效率；另一方面，帮助学生完成自主、个性化学习，提升学习效果。 如今，一起学网校将一起教育科技带入了厮杀最激烈的战场，一起教育科技过往的壁垒为在线课程提供了一定的差异化竞争优势，但随着竞争不断升级，一起教育科技面临的挑战也将会变大。 上市毫无疑问是一起教育科技发展的重要里程碑，雷军在现场便发言表示，“投资一起教育科技不仅仅是投资一家创业公司，而是投资一个让中国教育变得越来越好的梦想。” 但更重要的是未来，在严苛的投资者面前，一起教育科技已经证明了其自身模式的合理性，上市之后，一起教育科技将面临二级市场对公司更为苛刻的审视。在新的更大的机遇面前，一起教育科技已经再次踏上“创业”之路。 深响
十年前的高考语文题就是现在的中考语文题？52个国家重点贫困县孩子需要哪些课程？这些问题在作业帮10月15日发布的一份名为《学习的真相：全国K12学情大数据及学习洞察》的报告（以下简称报告）中都能找到答案。 作业帮执行总裁苏静对记者表示：“作业帮自成立以来，始终坚持以科技洞悉教育，不断挖掘大数据背后的全国学情，在海量数据收集的基础上，探索数据背后的学习规律和精准需求，并取得了一些成果。” 报告显示，不同等级城市学生使用在线教育平台时间多分布在“2年以上”“最近3个月”和“1-2年”这三个时间段中。其中，“2年以上”占比最高的为三四线城市和特大城市，分别为35%和34%左右，而“最近3个月”这一时间段中，占比最高的为其他等级城市，可见不管是特大城市还是三四线城市，学生使用在线教育平台的时间较长，且在不断发展新用户。 同时，根据使用时间总指数显示，三、四线城市排名最高，忠实用户占比最高，其次为二线城市、特大城市和非城市，但各等级城市之间相差不大。 此外，截至2020年10月1日，共有超过336万名来自52个国家级重点贫困县的中小学生在作业帮平台在线学习。数据显示，自2019年以来，这些地区的用户增长率远高于作业帮平均用户增长率，这说明贫困县的孩子对优质教育资源的强烈需求。 在中小学以及高中的学习中，学生们又会面临哪些问题？ 作业帮小学辅导教学部负责人林大伟表示：“作业帮小学团队通过比对教材要求和全国各地实际水平发现‘小学六年阅读量不低于145万字’‘小学三年级已经开始读文言文’‘考了100分并不代表真正具备数学思维’‘近十年来小学英语的难度提升了15倍’等，成为小学教学需要集中解决的痛点。” 刘杨是作业帮初中教研教学负责人，他表示，初中团队根据各地实际命题趋势、全国初中生大样本量考试数据得出“十年前的高考语文题就是现在的中考语文题”“初中数学不是难，而是太容易丢分了”等结论，对公司相关课程的研发提供了方向指引。 作业帮高中教研教学负责人文煦刚则称，“一线城市学生的高考英语成绩比三四线城市高出几十分”“大部分同学高一第一学期就听不懂物理”等教育资源不均衡及学生学情差异现象，会对高中分层、分科、分地域差异化教学带来一定的启发。 为了解决小初高三个学段的上述“痛点”，作业帮推出了“名师大招”直播课程体系，如高中“纵横语文”课程体系、初中“帮·物理”课程体系、小学数学“校内提升+思维训练”课程体系。 对此，作业帮执行总裁苏静表示：“希望用教育+科技的力量，以大数据+专业师资搭建的现代化教研体系，为在线教育发展、线上线下教育融合尽到一份力量。”
40多年前，杨国强还是广东顺德的一个穷小伙，已经种地、放牛了很长时间。恐怕他当时也不会想到，自己会乘着改革开放的东风进入建筑业，而他一手创办的碧桂园甚至会在未来的《财富》世界500强排名中跃居全球房企首位。 “留在农村的农民很多仍是手工操作，使用现代农业机械程度不高。碧桂园发展到今天，有条件也有责任去为乡村振兴做点事情。”杨国强的这些思考，成为了碧桂园布局现代农业的契机。 不到三年时间，碧桂园农业携手国家杂交水稻中心，赴武汉建设“中国种谷”，收购华大农业，在现代农业的道路上坚定地走了下来。这只因埋藏在杨国强心底的一个梦想——“农业成为真正的高科技产业，全世界农民不用再面朝黄土背朝天，全人类不再为粮食问题发愁！”。 10月11日，北大荒建三江-碧桂园无人化农场项目在黑龙江建三江七星农场举办农机无人驾驶作业现场演示会。该项目由碧桂园农业与北大荒集团建三江分公司合作建设，是迄今为止全球首个超万亩无人化农场试验示范项目，也意味着杨国强的“现代农业梦”照进了现实。 （10月11日在北大荒建三江-碧桂园无人化农场农机无人驾驶作业演示会现场） 无人化农机具“上天入地”显神通 据项目负责人介绍，无人化农场试验示范项目由北大荒和碧桂园两大实力龙头企业牵头，并联合数十家国内外农机制造企业共同参与，从现代化农场应用场景实际需求出发，重点突破农机无人驾驶、作业协同、多机联动、自动避障、集群调度、远程控制、智能决策等关键环节，共同建设规模化的无人化农场。 按照规划，这一项目将大体分三年实施，建成后总规模将超过1万亩，未来两年计划普遍实现多种无人农机遇障绕行、作业协同和多机协同的大规模机群作业，实现现场无人监控的无人驾驶，实现智慧平台数据分析与智能决策等，最终构建一套农作物耕种管收运全流程无人化作业和无人化农场建设运营的系统解决方案。 在10月11日的现场演示会上，40多台/件农机具再现了无人化水田筑埂、搅浆、插秧、旱直播、飞防、秋翻地、旋地以及无人化旱田灭茬、翻、耙、起垄、播种、喷药等20项农机作业演示。 （无人直升机演示田间喷洒农药，该机型在载药量和续航两项关键性能指标上都实现了突破） 位于七星农场一侧的农业物联网与大数据中心（下称“中心”），以及无人化农场项目农机管理云平台，可谓是无人化农场项目的“大脑中枢”。 登上中心二楼，人们可以看到由30个显示器组成巨幅电子大屏。通过各种设备、各类传感器和摄像头上传的田间土壤、农业气象、田间空气温度与湿度、作物长势、病虫草害预警等信息，能够实时显示在电子大屏上。 此外，大屏也可以完整呈现演示实况，包括每一台农机设备的作业状态、作业数据、卫星定位、作业轨迹等信息。工作人员坐在中心办公室，即可远程监控无人化农机设备在不同的田块内进行自主生产作业。 亲临现场的中国工程院院士、国家农业信息工程研究中心主任赵春江表示，美国、日本也都有不带驾驶室概念的“无人拖拉机”问世，但离大面积生产实践应用还有一定距离。 “今天北大荒和碧桂园联合组织的无人化农场项目农机无人驾驶作业现场演示会，规模大，参与企业和农机设备数量多，作业项目内容全、技术高。”赵春江说。 院士高度评价的五宗“最”项目 “农业现代化是中国孜孜以求的目标，粮食不足仍是困扰世界的问题。科技发展到今天，无人驾驶技术开始成熟，智慧农业和无人农场的发展条件已经具备。”在近日写下的《梦想中的碧桂园农业》里，杨国强点明了碧桂园农业的发展方向。 而为了这个发展方向，杨国强最初着实下了一番“笨功夫”。 几年前，在对国内外进行大量实地调研后，杨国强发现，无人机、人工智能、自动化等现代科技的发展，正在让农业生产从一家一户耕作变成集约化经营。因此，应该顺应时代变化，让更多农民摆脱土地的束缚、成为现代农业产业链中拥有体面工作的新型职业化农民群体。 以此为基础，碧桂园先是与中国农机院签署战略合作协议，随后更是在2018年6月宣布进军现代农业之时，把布局先进农机业作为助推乡村振兴战略、打造农产品质量安全体系的重要环节。 2019年9月，杨国强再次开启农业调研之路。他率队来到建三江垦区，参观了高产大豆地、水稻收割现场、精准农业农机中心等项目，并与当地领导围绕现代化大农业发展态势、智慧农业发展模式、农业产业合作新途径等进行了交流探讨。 一个月后，北大荒集团建三江分公司与碧桂园农业正式宣布，将整合多方优势资源，在黑龙江建三江共同打造全球首个超万亩的无人化农场试验示范项目。该项目实施近一年来，已初步取得了系列成果。 其中，先后有17家国内外农机生产制造企业，共计39台件农机设备参加了田间作业试验示范，完成了玉米大豆水稻三大农作物单机无人驾驶田间作业耕种（插）管收运五大环节20多个作业项目的试验示范任务，预计到秋季作业结束全年累计可完成田间作业面积1.6万亩。 （无人驾驶收割机和无人驾驶运粮机展示协同作业技能，正在进行运粮） 对此，中国工程院院士、华南农业大学教授罗锡文称，该项目是目前国内外针对主粮作物的规模最大、参加试验示范的农机设备最多、作业环节项目最全、无人化技术最先进、农机田间作业无人化程度最高的一个无人化农场项目，也是迄今为止全球首个超万亩的无人化农场试验示范项目。 罗锡文强调：“项目将带动中国现代化大农业加速发展，为中国农业转型升级、实现高质量发展注入强大动力，将在我国现代农业科技发展进程中具有里程碑式的重要意义。” 布局现代农业，碧桂园在下“一盘大棋” 我国传统农业眼下仍以家庭为主要经营单位，人均耕地面积小，大多数农业生产活动主要依靠人力、畜力，劳动强度大、生产集约化程度低、生产效率低下。同时，农业生产“看天吃饭”的情况还没得到明显改变。 随着城镇化进程持续推进，农村人口大量涌入城市，适龄劳动力短缺也成为了我国农业发展、乡村振兴急需解决的问题。因此，引进无人化技术、智能机器人、大数据智慧决策等新型手段，推动农业生产方式变革，是破解我国农业“谁来种地”发展瓶颈的重要途径。 碧桂园创始人杨国强想得更为长远。他表示，全世界能开垦还未开垦的荒地比中国的耕地还多，而每天都还有人遭受饥饿。 因此，杨国强期待无人农场能够在全世界大规模推广应用，最先进的自动化农机具可以在一望无际的田地中不停运作，打造机械播收、加工一体化的无人运作体系，大幅提升农业生产效率和粮食产量，为解决世界粮食问题做出贡献。 实际上，为了推动现代农业发展，碧桂园已经努力多年。 2018年5月，碧桂园成立全资子公司碧桂园农业控股有限公司，正式进军现代农业。杨国强的初心，不仅是致力于以现代科技农业作为切入口，带动农民增收致富；也希望能生产无污染无残留的优质农产品，把安全、丰富、好吃、实惠的农产品提供给广大消费者。 自成立以来，碧桂园农业致力于打造平台型农业，覆盖产业链上中下游，已拓展海外大农业、研发服务、智慧种业、现代农业产业园、社区生鲜门店等板块。当前，除了建三江无人化农场试验示范项目外，碧桂园农业在其他方面也稳步发展并取得了系列成果。 2020年1月，中国（武汉）种谷项目举行开工活动。该项目由武汉开发区携手碧桂园农业、华大农业等共同兴建，总用地规模近3000亩。项目已搭建种业公共研发中心，帮助企业更快地培育出具有自主知识产权的优良品种，从源头上保障国家粮食安全。 2020年3月，碧桂园农业斥资3亿元收购华大基因农业控股有限公司80%股权，成为华大农业控股股东。碧桂园将利用自身庞大的市场优势和产业优势，结合华大农业的科技优势和在农业领域10余年的研发积累，打造覆盖研发端、生产端到销售端的全产业链现代农业。 此外，碧桂园农业还投资建设运营广东德庆贡柑产业园、云南保山农业科技园、湖北天门农业科技园等优质项目，希望通过引入先进的农业技术和优质的农业资源，提升农业生产力、加速农业现代化，为全社会提供丰富优质的农产品，创造美好生活。 “我们希望，组织更多优秀的人才致力于农业科研，不断突破技术壁垒。我们希望，所有员工都敢于挑战自己，充分发挥潜能和想象力。”对于碧桂园农业，杨国强寄予厚望。
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